美國西點(diǎn)軍校是怎樣培訓(xùn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人
據(jù)說有一組數(shù)字：二戰(zhàn)后，在世界500強(qiáng)企業(yè)里，美國西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長有1,000多名，副董事長有2,000多名，總經(jīng)理、董事一級的5,000多名，超過美國任何一所商學(xué)院。 在中國有人統(tǒng)計(jì)過，截至2004年底，在中國營業(yè)額排名前500位的企業(yè)中，具有軍人背景的總裁、副總裁就有200人之多。這恐怕也是中國商學(xué)院比不了的。那么，企業(yè)拓展培訓(xùn)能否學(xué)習(xí)美國西點(diǎn)軍校的拓展培訓(xùn)模式，培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才呢？
武漢君拓拓展網(wǎng)且和大家一起分析，軍校和軍隊(duì)是如何來培養(yǎng)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的：  榮譽(yù)法則規(guī)范德行  對于成功的領(lǐng)導(dǎo)者而言，并沒有固定的領(lǐng)導(dǎo)模式：張揚(yáng)的、低調(diào)的、果敢的、謙遜的，但是，可信賴的領(lǐng)導(dǎo)力具有共同的標(biāo)準(zhǔn)，那就是道德原則、高尚品德和無私奉獻(xiàn)（P10）。
點(diǎn)對領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)就是首先從對德行的約束開始的：在美國所有的財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)中，人們學(xué)到的都是行為準(zhǔn)則。而在西點(diǎn)，人們學(xué)到的是品德。 雖然商學(xué)院也強(qiáng)調(diào)品德，但它顯然沒有西點(diǎn)執(zhí)行的徹底---不僅因?yàn)榇蟛糠值纳虒W(xué)院還沒有與品德相關(guān)的課程，同時(shí)它也缺少相應(yīng)的懲罰機(jī)制規(guī)范學(xué)員的行為。在西點(diǎn)，對新生進(jìn)行品德約束的是榮譽(yù)法則，它要求軍校學(xué)員不說謊、不欺騙、不偷竊，也不容忍有此惡行的人。對觸犯榮譽(yù)法則的學(xué)員，軍校有最嚴(yán)厲的處罰措施：榮譽(yù)聽證會更像是一場審判，指控觸犯法則要求提供所有證據(jù)，辯護(hù)也同時(shí)展開。最后，由榮譽(yù)委員會作出結(jié)論。如果行為屬實(shí)，犯錯的學(xué)員將被軍校開除。 除了以上四條以外，西點(diǎn)針對低年級和高年級學(xué)生對價(jià)值觀認(rèn)識的不同，設(shè)計(jì)了不同的道德教育內(nèi)容。
對新生的德育首先從大義的培養(yǎng)開始。而給高年級學(xué)生加深了課程難度，主要通過個(gè)案研究和角色扮演法，鍛煉學(xué)生在道德沖突的情境下的決策能力。 空杯心態(tài)從零開始 企業(yè)培訓(xùn)時(shí)我們的老師經(jīng)常抱怨學(xué)生以封閉的心態(tài)上課，在沒有把心完全敞開之前，是很難學(xué)到新的東西的。而西點(diǎn)軍校是怎么做的呢？為了讓學(xué)員有更好的學(xué)習(xí)效果，在真正的領(lǐng)導(dǎo)課開始之前，西點(diǎn)所做的就是給全體新學(xué)員洗腦。

這樣做的目的就是使他們忘記過去，以更好的心態(tài)重新學(xué)習(xí)新的行為方式。 洗腦的第一步，是強(qiáng)調(diào)白板（tabula rasa）的重要。作者以自己的親身經(jīng)歷向讀者證實(shí)，當(dāng)新生進(jìn)入西點(diǎn)的一刻起，承認(rèn)自己的一無所知才是唯一重要的事實(shí)：他命令我放下手提箱。我彎下腰，把手提箱放在地上。不，混蛋，他說，我說放下你的包。這次，我彎下腰，在手提箱離地兩英寸時(shí)放下。這個(gè)過程重復(fù)了無數(shù)次，直到我松開手指，讓手提箱落下，沒有多余動作。他才滿意。 這種放包儀式是每個(gè)新生都必須經(jīng)歷的。嚴(yán)苛的制度使得學(xué)生不得不放棄從前的成功，忘記什么叫做自鳴得意。一切均從頭學(xué)起：說話、吃飯、穿衣，通過對自己行為的重新規(guī)范，新生學(xué)會了怎樣自制，并強(qiáng)迫他們不得不學(xué)習(xí)新的行為方式。 除此之外，在新生接收日，軍校就剝奪了學(xué)員的個(gè)人屬性：姓名以及對個(gè)人時(shí)間的支配權(quán)。學(xué)生只是在不斷地執(zhí)行中完成自己社會屬性的職能。只有在這種條件下，他們才能以100%的精力完成既定的任務(wù)。 循序漸進(jìn)步步領(lǐng)導(dǎo) 大多數(shù)管理類院校只傳授商業(yè)基礎(chǔ)課程，最多包括管理理論內(nèi)容。
而這些功能性課程并不能教會學(xué)生什么是領(lǐng)導(dǎo)，如何去領(lǐng)導(dǎo)。西點(diǎn)有一個(gè)漸進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，有突出能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜藢u次擔(dān)任所有職務(wù)，并最終成為整個(gè)學(xué)生兵團(tuán)約4,000人的領(lǐng)導(dǎo)者。這一體系能讓學(xué)員在不同的領(lǐng)導(dǎo)職位上得到鍛煉，它具體表現(xiàn)為學(xué)校為一至四年級的學(xué)生分設(shè)了不同級別的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃。 新生進(jìn)入學(xué)校的第一年，接受和執(zhí)行命令是他們每天的任務(wù)；到了二年級，學(xué)生必須對一至三名新生負(fù)責(zé)，開始擔(dān)任小隊(duì)長的角色，以此鍛煉面對面的領(lǐng)導(dǎo)能力；第三年里，學(xué)員被提升為中層管理地位，即班長，通常要負(fù)責(zé)整個(gè)班的行動；最后一年，學(xué)員將作為決策主管級領(lǐng)導(dǎo)，可以帶領(lǐng)一個(gè)約40人的排，150人的連，還可以帶領(lǐng)有400多人的營, 甚至是有4,000人的軍團(tuán)。 可以看出，西點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式是在實(shí)踐當(dāng)中逐步升級的。一方面，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理院校只教授知識而沒有實(shí)踐的弊端；另一方面，它的漸進(jìn)式培養(yǎng)方法也給學(xué)員提供了一個(gè)從基礎(chǔ)事務(wù)做起的發(fā)展方向。