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研學教育的誘導性原則
發(fā)布時間：2019-01-28 16:31:48 來源：君拓拓展 點擊數(shù)：次
研學教育，不僅僅是將一片自然或社會風光的繽紛色彩和多變形式帶給學生，更是讓參加研學活動的學生久久地醉心于這一片自然或社會風光中神秘的意蘊和崇高的氛圍等，在這樣的體驗中和體驗后鍛煉心智，培養(yǎng)能力，啟迪人生和尋求真正的自由。這是因為研學教育會遵循誘導性原則。
研學教育本身具有體驗性、自發(fā)性和主動性等特征。由于這些特征，研學教育就不能采用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的方式，而必須采取誘導的方式，遵循誘導性原則而進行。在研學教育過程中，教練讓學生自己產(chǎn)生深切的情感體驗，并在這種體驗中感受到某種愉悅，從而在內(nèi)心深處喚起某種強烈的興趣和主動性，自己自覺自愿地投入到受教育得過程中去，這就是研學教育的誘導性原則。
研學教育活動一般從以下三點來遵循誘導性原則：
1.教師在活動前和活動中，會采用各種形式和手段，不斷地激起學生對研學教育的濃厚興趣。這里，尤其要強調(diào)研學教育中典型范例的運用。所謂典型范例，就是那些典型地體現(xiàn)了特定學生群體及其創(chuàng)造和欣賞特征的教學范例，如參觀科技館、欣賞藝術品、游園觀光、品味美食等。經(jīng)驗證明，這種典型范例的運用比較容易引起學生的興趣。
2.要使學生成為真正的活動參與者，而不是旁觀者。也就是說，要誘發(fā)學生參與活動過程，在身心運動中體驗研學的樂趣。在具體的教育課程中，必須使學生自己動手，使他們獲得對科學、技術、工程、藝術和數(shù)學綜合思考和探索的親身體驗。實踐表明，學生在研學教育過程中是介入者還是旁觀者，是動態(tài)的操作還是靜態(tài)的觀看，效果是很不一樣的。
3.在研學教育中，要充分注意到學生的個性特點。研學教育作為一種新興的人類綜合實踐教育學，不是按照一個模式去塑造人，而是要發(fā)現(xiàn)學生自己的個性特點，并使這種個性特點能力化、發(fā)展化和自由化。換句話說，研學教育要培養(yǎng)的是各具風采的能力個體。因此，在研學過程中，教師會善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，因材施教；學生也被引導要意識到自己的個性特點，并把它帶入受教育和發(fā)展的過程中去，使之向積極的方向發(fā)展。實踐表明，注重培養(yǎng)積極自由的個人風格和個性方式，更容易引起學生的主動性和創(chuàng)造性，從而避免受教育的單調(diào)和模式化。
正因為研學教育活動具有誘導性原則，所以，研學教育活動中的一片自然或社會風景就變成了陶冶學生心靈的境地，而研學路途上的朵朵白云也必然會喚起學生們內(nèi)心深處最純凈最自由的思想，去促使他們在自己的人生道路上鍛煉心智，培養(yǎng)能力，啟迪人生和尋求真正的自由。
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